一、言语理解与申论的关系

　　言语理解与表达在行测考试当中占有十分重要的地位，其考察了学生运用语言文字进行思考和交流、迅速准确的理解和把握了文字材料内涵的能力。

　　言语理解与表达与申论同属于语言文字型题，不同则在于一个依靠选项作答，一个依靠主观作答。但是两者又有着十分相似的地方，例如：言语理解中重点考察对文段的概括能力，而申论当中也有概括型题。另外，言语题中的答案多倾向与解决问题的措施，而申论当中解决问题的措施也是重中之重。所以言语与申论势必有相交而又相互融合的部分。所以言语的教学不只是应用在行测部分，而对之后的申论也是奠定了一种基础。教学过程中，教师可以把其中的重要性和厉害关系向学生解释清楚，让学生可以体会到言语的重要性，对教学的推进是有好处的。

　　二、行测中言语理解的重要性

　　对整个行测而言，学生经常会问如何才能考上，行测的高分便是在有限的时间里做出数量最多的题。而每个学生擅长的方向是不一样的，有的对数量擅长，有的对逻辑擅长，有的则对言语比较擅长。而发挥他们最大的能力便是合理的分配时间后使得每个模块得到最大利益化，换句话说，整个卷子交上去之后应该只存在没做的题是不会的，而不是没有时间去看的。当每个模块分配好合理的时间之后去作答，反复练习，最后得出最合理的时间分配，既是在有效的时间里，做出的题最多，这样才有更大的机会。而使整个行测的分数提升，言语所占用的时间多少是有着至关重要的影响的。行测中言语理解不同于其他的模块，学生都有着自己的见解和想法，很少存在作答不出的题，这也是言语自身最大的特点，既身为中国人都拥有的语感。所以在言语教学当中，如何快速作答提高整体效率，如何把握正确率提高分数便是言语老师需要交给学生的方法和技巧。

　　三、言语理解教学中的难点

　　言语教学中教师需要突破一个最大的难点便是改变学生原有的已经确立了20多年的错误语感，这是非常困难的。就言语题而言，本身也会有一些不完善和表达不够准确的选项，学生会根据这些而排除掉正确的选项去选择表达完整的错误选项。对错误选项的解释需要老师依靠一些知识体系和个人理解去跟学生解释清楚，但是应说明这也是题本身存在了一些瑕疵和不足，既这是一个优选和次选的问题，从整体上去把握，不能就题论题，否则会引入歧路。

　　另一方面，在教学过程中，学生难以区分题型分类也是一个最常见的问题，经常有同学会问如何区分主旨和意图，为什么有的细节题更像是理解题，对于这样的问题，在授课过程中应说明我们的解题思路在整体上是要学生遵循和把握的，就主旨题而言，找重点及主题句是没有错的，就意图题而言，首先要做的也是把握文段的重点，而对意图的判断，需要教师在讲解过程中清晰的讲明对意图题几种情况的意图倾向，对个别的题而言，可以作为特例，做以补充和说明。带领同学做课后的练习题，加以解题思路和方法是十分必要的，大部分的题都可以用我们现有的解题技巧解决的。

　　四、如何对待争议题

　　经常有同学问，为什么一个教育机构出的题有多个答案，网上也有很多答案，应该相信谁的。首先老师们自己要清楚争议题是一种客观的情况，由于命题人所命制的试题不严谨，从不同的角度理解，会生发出不同的答案。考生明确这道题本身有问题就可以了。争议题题量是极少的，一般一套题里面有一两道，所以不会影响考生的成绩。