补习班到底有多疯狂?如今各大城市随处可见各种课外辅导班的招生信息，中小学校门口更是泛滥。在百度网站上输入“课外辅导班”，跳出的网络信息多达347万余条，其中不乏“迅速提分”“名师一对一”“秘籍”“宝典”等字样。

　　在北京，下午四五点钟，正是小学放学的时间。对于不少小学生来说，他们的另一个课堂又要开始了。

　　3月21日，记者来到北京的长银大厦。从下午4点开始，不断有学生涌入这里。记者跟着学生们来到了8层，这里各种名目的补习班很多。有些补习班还没到上课时间，孩子们在楼道里追跑打闹着。有的教室则关着门、里面书声琅琅。

　　张鹏(化名)也是来参加补习的。从一年级开始，他就被妈妈带着奔波于各个补习班之间。校内校外繁重的课业负担严重影响了张鹏的健康成长，用他自己的话说就是“不会玩了”。记者和张鹏有这样一段对话：

　　“我原来喜欢打球，可是找不到玩伴。”

　　“为什么没人打?”

　　“同学们都在上课，我没事的时候他们在上课，他们没事的时候我在上课。”

　　“你们不一起上课吗?”

　　“我们每个人报的补习班都不一样。”

　　“补习班是学校的课吗?”

　　“不是，是课外班。”

　　“大家都在报吗?”

　　“对。”

　　为了能上一个好中学，张鹏从小学一年级开始就往返于音乐班、奥数班和英语班之间。

　　亲历者说：

　　在调查中，记者发现，奥数和英语成了课外辅导的重点，超前学、往难学、反复学的现象在这两个科目上体现得最为严重。

　　南京一位小学六年级学生家长吴先生说，奥数学习的方程、行程问题等内容都是现在初中或高中才学的内容，孩子学得太超前，就会很吃力。刁钻古怪的奥数题不仅让孩子苦恼，甚至能让大人想破脑袋。

　　吴先生告诉记者，儿子上一年级时，培训班的老师布置了这样一道题：10瓶啤酒，每3个空啤酒瓶能从店家换一瓶啤酒，问一共可以喝多少瓶啤酒?答案是15瓶，可孩子算来算去是14瓶。吴先生说：“我自己一算，拿9个空瓶可以换3瓶啤酒，喝完后的3个空瓶又可以换一瓶啤酒，一共喝了14瓶啤酒，还剩下两个空瓶，怎么能喝到15瓶呢?”

　　满是困惑的胡先生打电话问老师，得到的答案是：“你向店家借个空瓶，这样就有3个空瓶换一瓶啤酒，喝完后再把空瓶还给店家。”

　　第二天，吴先生把这道题出给同事，结果10几个人谁都没做出来。吴先生说：“我的同事中既有南京大学毕业的，也有北京大学毕业的。”

　　“这种脑筋急转弯式的奥数题，把孩子的思维都搞乱了，能开发孩子什么智力!”吴先生激动地说。

　　数字的背后：

　　课外辅导班大都价格不菲。中国青少年研究中心家庭教育研究所2011年2月在北京、广州、南京等8个城市对近5000名中小学生家长展开的调查显示，子女教育费用占家庭年收入的30%，课外补习、课外读物等扩展性支出构成了家庭子女教育支出的主要内容。有76%的家庭为子女支付课外补习或辅导的费用,平均支出为一年3820.2元,最大金额达80001元。近期，更有媒体曝出有学生一学期补课费超过10万元，还有一个班一学年单科补课费多达67万元的“天价补课班”。

　　尽管花费巨大，记者在采访中了解到，一些知名的课外辅导班每到报名时仍旧火爆异常。“每到报名的时候，必须要找好几个人一起在网上等，名额开放不到10分钟就会被抢光，慢了根本选不上好老师。” 一位北京的学生家长说。

　　记者采访发现，很多奥数补习班已经成为中小学生的第二课堂。每到周末，家长送孩子上大大小小的奥数补习班已经成为一道独特的风景。在南京，一些有品牌、规模大的奥数培训机构的招生达到数千人。福州一家少儿英语培训机构，同期在校学生也有18000人之多。

　　面对课外补习大潮，家长很多时候表现出的是一种无奈：“别人都在补，你不补你就落后，咱不能让孩子输在起跑线上啊。”压力是有传导作用的，看不见、摸不着，但真真切切地存在着。

　　“我想让儿子快乐成长，一直顶住压力没让他学奥数，最后还是没顶住。”南京市一所实验小学的郭校长告诉记者，她从事小学语文教学工作10多年了，儿子在她的影响下很喜欢文学和历史，特别爱看书，但对奥数一直有抵触情绪。今年，儿子上五年级，马上就面临择校，由于没有一张过硬的奥数成绩单，很可能上不了一所好初中。“现在，同事、家人、朋友都怪我，说我耽误了孩子。”郭校长说，在重重压力下，她今年终于给孩子报了一个奥数班，儿子很懂事，说会认真学。但她看到儿子每晚做奥数题都要到10点多钟，很是心疼。

　　专家声音：

　　在优质教育资源相对稀缺的条件下，学生、家长、老师、学校四者之间相互影响，形成了一个错综复杂的关系网。在这张网下，学校为截留优质生源，不断增加考试难度;老师迫于考核压力，不断增加课堂难度;家长为了不让孩子输在起跑线上，选择课外辅导班，无形中给课外班的生存提供了土壤。课外班的泛滥，学生学业水平的参差不齐，最终又作用于课堂，让正常的课堂教学逐渐发生偏离。

　　课堂应该发挥怎样的作用?如何让教育的重心回归课堂?在采访中，一些专家给出了他们的建议。

　　21世纪教育研究院院长杨东平认为，教育部曾明确要求严格禁止任课教师以任何形式进行收费性补课，对中小学违规办补习班等问题，实行监测点动态管理。然而，在主管部门的禁令下，各种形式的课外补习班依旧红火热闹，其中的一个重要原因就是背后的利益链条在驱动。

　　此外，杨东平还表示，家长要改变教育观念。事实是，很多儿童没有输在起跑线上，却累坏在起跑线上，很多家长客观上正在以爱孩子的名义损害子女的健康成长。家庭教育不能被应试教育绑架，家长更不应成为应试教育的推手。

　　全国初中学校课程改革联盟秘书长石绪军指出，“倾斜的课堂”不仅是教育本身的问题，也是社会问题。当前社会用人存在“看名牌校”和“唯学历论”的误区，很多单位设定的门槛较高，用人要求名牌大学和高学历。社会压力的层层传导，导致学业竞争变形，且向低龄化蔓延。要想改变上述现状，学校、家长、社会均责无旁贷。(《半月谈》2012年第10期/凌军辉 王莹 马扬 沈如发 俞菀 董建国)

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